أجبر فيروس المدارس على الإنترنت ، لكن العديد من الطلاب لم يتبعوها

سان دييجو (AP) – خلال الأسبوع الأول الذي تم فيه إغلاق مدرستها العامة في سان دييغو لإبطاء انتشار الفيروس التاجي ، لم يقم أي من طلاب إليز سامانييجو بتسجيل الدخول إلى فصلها الافتراضي.

بعد مرور ثلاثة أسابيع ، ما زالت المدرس لم يتصل بالإنترنت مع ما يقرب من ثلثي الطلاب في فصلي الصف الثالث والرابع في مدرسة بارادايس هيلز الابتدائية. وتخشى أن يؤدي هذا الوباء إلى خسائر فادحة في التعليم في الولايات المتحدة ، وخاصة في المدارس منخفضة الدخل مثل راتبها.

قالت Samaniego ، التي كانت ترسل بريدًا إلكترونيًا وتتصل بالعائلات لإشراك طلابها البالغ عددهم 22 طالبًا: “لدي العديد من الطلاب دون مستوى الصف ، وهذا سيجعل الأمر أسوأ”.

أفاد المعلمون في جميع أنحاء البلاد بأن محاولاتهم للتعلم عن بعد تفشل في الوصول إلى أعداد كبيرة من الطلاب. ولا يزال مئات الآلاف من الطلاب بدون أجهزة كمبيوتر أو اتصال بالإنترنت. أولئك الذين يسجلون الدخول لديهم عدد لا يحصى من عوامل التشتيت: إنهم يرضعون الأشقاء ، ويشاركون أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، ويرقدون في الفراش أثناء الدروس. يقوم الآخرون بتسجيل الدخول فقط للسير بعيداً.

مع إغلاق المدارس لبقية العام في ما لا يقل عن 23 ولاية ، فإن التقدم غير المتكافئ في التعلم عن بعد يثير المخاوف من أن أولئك الذين يكافحون بالفعل سيتركون مزيدًا من الركب.

قال إيان روزنبلوم ، المدير التنفيذي لمؤسسة The Education Trust في نيويورك: “إن الوباء يمثل أزمة إنصاف في التعليم للطلاب الضعفاء الذين كثيراً ما يعانون من نقص في نظام التعليم لدينا في الأوقات” العادية “.

ليست كل المدارس تكافح. انتقل أولئك الذين اعتادوا على التكنولوجيا بسلاسة. قال ديريك بلانت ، مدرس الرياضيات في مدرسة Community Connections Charter School في كين ، نيو هامبشاير ، إن الطلاب يحصلون على أجهزة iPad في الأوقات العادية ويستخدمون Google Classroom والمنصات الأخرى بانتظام. بعد أسبوع من إغلاق المدرسة ، كان جميع طلابه الـ 65 تقريبًا يقومون بعملهم.

في المقابل ، واجه الطلاب في مدرسة Samaniego عدة عقبات قبل أن يبدأ التعلم. والبعض كان لديهم اتصال بالإنترنت من خلال هواتف آبائهم فقط.

تستمر القصة

قالت: “لا يمكنني إخبارهم حتى من أين تبدأ. هل لديك جهاز كمبيوتر؟ هذه هي الخطوة 1. ثم عليك تنزيل Chrome. هذه هي الخطوة 2. “

في مدينة نيويورك ، أكبر منطقة مدرسية في البلاد ، تم إقراض عشرات الآلاف من الأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة للطلاب ، والخطة هي أن يحصل الجميع على جهاز بحلول نهاية أبريل. وقال رئيس البلدية بيل دي بلاسيو إن المنطقة لا تزال تجمع البيانات ، ولكن “من الواضح أن هناك مشكلة في الحضور”.

هذا صحيح في كثير من الأماكن.

في منطقة لوس أنجلوس الموحدة للمدارس ، ثاني أكبر دولة في البلاد ، ما يصل إلى 40 ٪ من طلاب المدارس الابتدائية لم يسجلوا الدخول حتى مرة واحدة اعتبارًا من الأسبوع الأول من أبريل – بعد ثلاثة أسابيع من إغلاق النظام.

أما بالنسبة لأولئك الذين قاموا بالمظهر ، فقد حذر المراقب أوستن بيتنر من أن “مجرد تسجيل الدخول لا يخبرنا بأي شيء أكثر من تشغيل الطالب على جهاز الكمبيوتر الخاص بهم”.

في الأوقات العادية ، حوالي 16 ٪ من طلاب المدارس العامة على الصعيد الوطني غائبون بشكل مزمن ، مع معدلات أعلى بين طلاب المدارس الثانوية والسود واللاتينيين ، وفقًا لوزارة التعليم الأمريكية.

العديد من المناطق لا تتبع الحضور الآن لأنها تخبرهم بالقليل. لكن الحضور أمر بالغ الأهمية عادة: يرتبط الغياب بزيادة كبيرة في خطر التسرب من المدرسة.

والحضور جزء واحد فقط من اللغز.

قامت ميشيل كاتز ، أستاذة الرياضيات في مدرسة Northridge Academy الثانوية العامة في منطقة لوس أنجلوس ، بتجديد الدروس حتى يتمكنوا من العمل عبر الإنترنت. معظم الطلاب في فصول الجبر الثاني وفصول ما قبل التفاضل والتكامل يقومون بعملهم. ولكن ما يقرب من نصف طلاب الهندسة في الصف العاشر يقومون بتسجيل الدخول ، وحتى بعضهم لا يسلّمون المهام الدراسية.

“عندما كانا في الصف ، كان باستطاعتك الصعود على ظهرهما وسؤالهما عما كان يحدث ، أين العمل؟” قال كاتز. “إنه صعب من مسافة بعيدة.”

إضافة إلى إحباطها كانت طالبة قاطعت صفًا افتراضيًا بالصراخ والألفاظ النابية خمس مرات.

المدارس تستجيب بجعل التسهيلات. قالت مقاطعة سان دييغو الموحدة للمدارس هذا الشهر أنها تعمل على حل المشكلات ، ويبدأ التدريس رسميًا في 27 أبريل. بعض المدارس تعتمد أنظمة مرور أو فشل أو “لا يوجد ضرر” ، حيث لن يتم تخفيض الدرجات خلال التعلم عن بعد ولكن يمكن أن تذهب فوق.

نظرًا لصعوبات تصميم الدروس ومختبرات العلوم التي تكون فعالة فعليًا ، تشعر بعض المهام بأنها عمل مشغول لإميلي وينبرغ ، وهي طالبة في مدرسة ليكسينغتون الثانوية ، وهي مدرسة عامة في ماساتشوستس.

قالت: “كان عليّ أن أحاول معرفة الطاقة الحركية للقرش عندما دفعته”. “شعرت أن هذا يضيع وقتي.”

ومع ذلك ، فهي تكمل كل أعمالها.

لكن البعض الآخر ليس ، وعلى ضوء التحديات ، تنهي بعض المناطق العام الدراسي مبكرًا ، بدلاً من ترك العديد من الطلاب وراءهم. تتنازل العديد من الولايات عن متطلبات اليوم التي حددتها لهذا العام.

لم يقل المسؤولون ما سيحدث في الخريف ، على الرغم من أنه كانت هناك بعض الدعوات لجعل أطفال معينين كانوا يكافحون بالفعل يكررون العام.

يوافق دان غانون ، الذي يقوم بتدريس التاريخ في أكاديمية برونكس للقيادة ، وهي مدرسة عامة في أفقر حي في الكونغرس في البلاد ، على أن الدروس عانت في فترات قصيرة بدون مساعدين مدرسين. تراوحت نسبة المشاركة في فصوله بين 50٪ و 80٪.

لا يزال ، بعض التعلم أفضل من لا شيء ، قال. يجب تعديل التوقعات ، ولكن “لا يجب أن يمنعنا هذا من محاولة القيام ببعض أنواع التدريس وبعض أنواع التعلم”.

هذا الاضطراب هو الثاني منذ عام 2018 لمدرسة Achieve Charter ، التي احترقت في حرائق الغابات الأكثر دموية في كاليفورنيا التي دمرت بلدة الجنة.

بعد الحريق مباشرة ، عقد المدير ستيفن رايت تجمعات صباحية عبر Facebook. بدأهم مرة أخرى بعد إغلاق مدرسته في مارس.

“ماذا نأمل حقًا في تعليم الأطفال؟” سأل رايت خلال أحد التجميعات الأخيرة عبر الإنترنت. “لا أعتقد أن تلك الأشياء التي تحدثنا عنها – في الحياة وريادة الأعمال وكيفية أن تكون شخصًا أفضل وقيادة عالمنا وأن نكون مبدعين عالميين – لا أعتقد أن تدريس هذه الأشياء محدود على الإطلاق من خلال عدم يجتمعون لبعض الوقت “.

___

ذكرت طومسون من بافالو ، نيويورك. ساهمت كاتبة وكالة أسوشيتد برس الصحفية جنيفر بيلتز في نيويورك في إعداد هذا التقرير.